- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgement of the works authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journals published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
Peran Sekolah Penggerak dalam Implementasi Kurikulum PAUD
DOI:
https://doi.org/10.31004/obsesi.v10i4.8753Keywords:
implementasi kurikulum PAUD, kepemimpinan pembelajaran, pembelajaran berpusat pada anak, pendidikan anak usia dini, Sekolah PenggerakAbstract
Program Sekolah Penggerak mendorong implementasi Kurikulum PAUD yang berorientasi pada pembelajaran berpusat pada anak dan pengembangan kompetensi secara holistik. Penelitian ini bertujuan menganalisis peran Program Sekolah Penggerak dalam implementasi Kurikulum PAUD di Kota Padang, menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif yang melibatkan enam Taman Kanak-kanak Sekolah Penggerak dengan informan enam kepala sekolah dan enam guru yang dipilih secara purposive. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi, dan studi dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles dan Huberman meliputi reduksi data, penyajian data, serta penarikan dan verifikasi kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Program Sekolah Penggerak berkontribusi terhadap peningkatan pemahaman guru mengenai kurikulum, penguatan praktik pembelajaran berpusat pada anak, pengembangan kepemimpinan pembelajaran kepala sekolah, serta terbentuknya budaya kolaboratif yang mendukung pengembangan profesional guru. Meskipun demikian, implementasi kurikulum masih menghadapi tantangan berupa variasi kompetensi guru, keterbatasan sarana pembelajaran, dan belum optimalnya keterlibatan orang tua. Temuan ini menegaskan bahwa keberhasilan implementasi Kurikulum PAUD memerlukan sinergi antara penguatan kapasitas pendidik, kepemimpinan pembelajaran yang efektif, dukungan kelembagaan yang berkelanjutan, serta kemitraan aktif dengan orang tua.
Downloads
Download data is not yet available.
References
Andini, Y. T., Syarifatul Umami, Y., Afandi, A., & Ratna Pratiwi, E. (2024). Kendala implementasi Kurikulum Merdeka yang dihadapi guru Pendidikan Anak Usia Dini di Jember. AL IHSAN: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 5(1), 36–45. https://doi.org/10.69552/alihsan.v5i1.2458
Arndt, S., & Urban, M. (2024). Themed issue: Reconceptualising early childhood education. Global Studies of Childhood, 14(3), 229–232. https://doi.org/10.1177/20436106241270100
Azzahra, R. T., & Nurhafizah, N. (2024). Manajemen pengembangan sumber daya guru dalam meningkatkan profesionalisme pendidik PAUD. Thufuli: Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 6(2), 37–48. https://doi.org/10.33474/thufuli.v6i2.22078
Bass, B. M. (1994). Improving organizational effectiveness through transformational leadership. SAGE Publications.
Bo, N. S. W. (2025). OECD digital education outlook 2023: Towards an effective education ecosystem. Hungarian Educational Research Journal, 15(2), 284–289. https://doi.org/10.1556/063.2024.00345
Burns, J. M. (1978). Leadership. Harper & Row.
Copple, C., & Bredekamp, S. (Eds.). (2009). Developmentally appropriate practice in early childhood programs serving children from birth through age 8 (3rd ed.). National Association for the Education of Young Children.
DuFour, R., DuFour, R. B., Eaker, R., Many, T. W., & Mattos, M. W. (2010). Learning by doing: A handbook for Professional Learning Communities at Work (2nd ed.). Solution Tree Press.
Fitriyani, A. S. K., Siti, A., Sianturi, R., & Gandana, G. (2024). Problematika guru PAUD dalam pengembangan profesi dilihat dari penerapan Kurikulum Merdeka. PERNIK: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(1), 67–72.
Fleer, M. (2023). The role of imagination in science education in the early years under the conditions of a Conceptual PlayWorld. Learning, Culture and Social Interaction, 42, Article 100753. https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2023.100753
Guba, E. G. (1981, Maret). The paradigm revolution in inquiry: Implications for vocational research and development [Makalah presentasi]. National Center for Research in Vocational Education Seminar, Columbus, OH, Amerika Serikat.
Hairon, S., Chua, C., & Abbas, D. (2019). Professional learning communities. Dalam S. Hairon (Ed.), Leadership for professional learning communities (hlm. 107–122). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-74746-0_7
Hallinger, P. (2022). Developing instructional leadership teams in high schools. School Effectiveness and School Improvement, 33(3), 319–338. https://doi.org/10.1080/09243453.2021.2016834
Hasibuan, S., Rodliyah, I., Thalhah, S. Z., Ratnaningsih, P. W., & E, A. A. M. S. (2022). Media penelitian kualitatif. PT Global Eksekutif Teknologi.
Hennelly, M. L., & Ctori, I. (2022). Technology in education. Community Eye Health Journal, 35(114), 18–19.
Jaramillo, J. J., & Chiappe, A. (2024). The AI-driven classroom: A review of 21st century curriculum trends. Prospects, 54(3), 645–660. https://doi.org/10.1007/s11125-024-09704-w
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. (2021). Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 371/M/2021 tentang Program Sekolah Penggerak.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. (2022). Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 262/M/2022 tentang Perubahan atas Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 56/M/2022 tentang Pedoman Penerapan Kurikulum dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2013). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). SAGE Publications.
OECD. (2021). Starting Strong VI: Supporting young children's learning and well-being through suitable environments. OECD Publishing. https://www.oecd.org/en/publications/starting-strong-vi_f47a06ae-en.html
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini. (2014). Berita Negara Republik Indonesia Tahun 2014 Nomor 1668.
Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2025 tentang Perubahan Atas Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 12 Tahun 2024 tentang Kurikulum pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah. (2025).
Piaget, J. (1964). Cognitive development in children: Piaget development and learning. Journal of Research in Science Teaching, 2(3), 176–186. https://doi.org/10.1002/tea.3660020306
Purwono, F. H., Ulya, A. U., Purnasari, N., & Juniatmoko, R. (2019). Metodologi penelitian (kuantitatif, kualitatif dan mix method). Guepedia.
Rahmaningtyas, H., Wijayanti, I., & Sumarno. (2024). Kendala guru PAUD dalam menerapkan dan mengembangkan materi Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 8(2), 112–120.
Rodrigues, C. I. B., Boeira, S., & Folmer, V. (2025). Curriculum and early childhood education: A systematic review. Revista Brasileira de Educação, 30, Article e300074. https://doi.org/10.1590/S1413-24782025300074
Talango, S. R. (2020). Konsep perkembangan anak usia dini. Early Childhood Islamic Education Journal, 1(1), 92–105. https://doi.org/10.54045/ecie.v1i1.35
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. (2003). Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78.
Vygotsky, L. S., & Cole, M. (1978). Mind in society: Development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Wood, E., & Hedges, H. (2025). Curriculum in early childhood education: Global policy discourses and country-level responses in Aotearoa New Zealand and England. Curriculum Journal, 36(1), 147–163. https://doi.org/10.1002/curj.280
Yunita, I., Zainuri, A., & Zulfi, A. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar. Jambura Journal of Educational Management, 4(1), 16–25. https://doi.org/10.37411/jjem.v4i1.2145
Downloads
Published
30-08-2026
How to Cite
Rozalina, F. A., Yufiarti, Y., & Wulan, S. (2026). Peran Sekolah Penggerak dalam Implementasi Kurikulum PAUD. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 10(4), 2989–2999. https://doi.org/10.31004/obsesi.v10i4.8753
Issue
Section
Articles
License
Copyright (c) 2026 Fifi Alenda Rozalina, Yufiarti Yufiarti, Sri Wulan (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
