Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini: Pendekatan Integratif Kognitif, Sosiokultural, dan Ekologis

Authors

  • Dinar Nur Inten Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Negeri Jakarta, Indonesia
  • Asep Supena Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Negeri Jakarta, Indonesia
  • Sri Indah Pujiastuti Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Negeri Jakarta, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/obsesi.v10i4.8539

Keywords:

perkembangan bahasa, anak usia dini, perspektif kognitif, sosiokultural dan ekologis

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perkembangan bahasa anak usia dini berdasarkan perspektif kognitif, sosiokultural, dan ekologis. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan partisipan 62 anak usia dini dan orang tuanya, serta enam guru pada salah satu PAUD/RA di Kabupaten Bandung, Jawa Barat. Data dikumpulkan melalui observasi, kuesioner guru, dan kuesioner orang tua, kemudian dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan komunikasi sosial anak berkembang lebih optimal dibandingkan kemampuan linguistik strukturalnya. Capaian interaksi verbal dengan teman sebaya (4,00) dan aktivitas bercerita bersama orang tua di rumah (3,89), sedangkan kemampuan menyusun kalimat lisan (3,31). Interaksi sosial dan lingkungan keluarga berperan penting dalam memperkuat perkembangan bahasa anak. Simpulan menegaskan perkembangan bahasa anak berlangsung secara optimal melalui sinergi perspektif kognitif, sosiokultural, dan ekologis. Implikasi praktisnya, pendidik PAUD perlu merancang pembelajaran yang terintegrasi dengan stimulasi komunikasi yang konsisten antara sekolah dan keluarga.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Afifah, D., Mita, A. R. S., Sarmila, Juventy, A. A., & Pertiwi, A. D. (2023). Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini Dalam Extended Family. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 11(1), 45–56. https://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/jga/article/download/24027/4078

Aghniarrahmah, C., Fridani, L., & Supena, A. (2021). Perkembangan Kemandirian dan Keterampilan Sosial Anak Usia 5-6 Tahun dalam Pengasuhan Dual Career Family. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(1), 389–400. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i1.1319

Agustin, M., Puspita, R. D., Inten, D. N., & Setiyadi, R. (2021). Early Detection and Stimulation of Multiple Intelligences in Kindergarten. International Journal of Instruction, 14(4), 873–890. https://doi.org/10.29333/iji.2021.14450a

Agustini, R., Meilanie, R. S. M., & Pujiastuti, S. I. (2024). Enhancing Critical Thinking and Curiosity in Early Childhood Through Inquiry-Based Science Learning. Aulad: Journal on Early Childhood, 7(3), 734–743. https://doi.org/10.31004/aulad.v7i3.780

Amalia, W. O. S., & Nurlina, N. (2024). Strategi Guru untuk Meningkatkan Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini melalui Aktivitas Bermain. ULIL ALBAB : Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 3(10), 244–251. https://doi.org/10.56799/jim.v3i10.5278

Anggraini, N. (2021). Peranan Orang Tua Dalam Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini. Metafora: Jurnal Pembelajaran Bahasa Dan Sastra, 7(1), 43. https://doi.org/10.30595/mtf.v7i1.9741

Aprilia, E. F., & Thaib, G. (2024). Dampak Screen Time Berlebih Terhadap Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini. Jurnal Ilmiah Cahaya Paud, 6(1), 15–32. https://doi.org/10.33387/cahayapd.v6i1.7113

Arsyia Fajarrini, & Raden Rachmy Diana. (2024). Peran Lingkungan Tempat Tinggal Terhadap Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini. Abata : Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 4(1), 1–16. https://doi.org/10.32665/abata.v4i1.2605

Bailey, K. M., & Im-Bolter, N. (2025). Social Cognitive Processes in Children With Specific Learning Disorder: The Importance of Language. Learning Disability Quarterly, 48(4), 215–226. https://doi.org/10.1177/07319487241288531

Basrah, B., Rusmayadi, R., Musi, M. A., & Halik, A. (2025). Dampak Penggunaan Gadget Terhadap Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini. MAJU : Indonesian Journal of Community Empowerment, 2(1), 214–223. https://doi.org/10.62335/38z4mc12

Batubara, H. H. (2017). Educational Neuroscience Dalam Pendidikan Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 9(2), 140–148. https://doi.org/10.21009/JPD.092.013

Bosseler, A. N., Meltzoff, A. N., Bierer, S., Huber, E., Mizrahi, J. C., Larson, E., Endevelt-Shapira, Y., Taulu, S., & Kuhl, P. K. (2024). Infants’ Brain Responses to Social Interaction Predict Future Language Growth. Current Biology, 34(8), 1731-1738.e3. https://doi.org/10.1016/j.cub.2024.03.020

Bronfenbrenner, U. (1994). Ecological models of human development. In Readings on the development of children (Vol. 3, pp. 37–43). https://www.ncj.nl/wp-content/uploads/media-import/docs/6a45c1a4-82ad-4f69-957e-1c76966678e2.pdf

Coplan, J. (1993). Child development. In Current Problems in Pediatrics (14th ed., Vol. 23, Issue 2). McGraw-Hill Education. https://doi.org/10.1016/0045-9380(93)90002-T

Damayanti, R. R., Sumantri, M. S., Dhieni, N., & Karnadi, K. (2021). Guru sebagai Agen of Change dalam Pendidikan Anak. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(2), 960–976. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i2.1602

Davis, S. F., & Buskist, W. (2008). What Teachers Need to Know about Teaching and Learning. In Handbook of the Teaching of Psychology. ACER Press. https://doi.org/10.1002/9780470754924.ch1

Dewi Purnamasari, & Qurniatun, I. (2023). Aspek Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini Dalam Surat Al Kahfi Ayat 109 Dan Surat Thaha Ayat 25-28. Jurnal Warna, 7(2), 13–25. https://doi.org/10.52802/warna.v7i2.841

Dwijantie, J. S. (2025). Pendekatan Deep Learning Dalam Pembelajaran PAUD. Edukasiana: Jurnal Inovasi Pendidikan, 4(3), 1238–1246. https://doi.org/10.56916/ejip.v4i3.1666

Etnawati, S. (2022). Implementasi Teori Vygotsky Terhadap Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan, 22(2), 130–138. https://doi.org/10.52850/jpn.v22i2.3824

Friantary, H. (2020). Perkembangan Bahasa Pada Anak Usia Dini. Zuriah : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(2), 127. https://doi.org/10.29240/zuriah.v1i2.2100

Hashimov, E. (2015). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook and The Coding Manual for Qualitative Researchers. In Technical Communication Quarterly (Vol. 24, Issue 1). https://doi.org/10.1080/10572252.2015.975966

Inten, D. N. (2023). Pembelajaran Literasi Dini di Rumah Melalui Model STEAM. Journal of Childhood Education, 7(2), 33–42. https://doi.org/https://doi.org/10.30736/jce.v7i2.1712

Inten, D. N., Mulyani, D., & Aziz, H. (2023). Strategi Ibu dalam Menumbuhkan Literasi pada Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(3), 2999–3012. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i3.4498

Inten, D. N., Nurani, Y., & Wulan, S. (2026). Persepsi Guru PAUD tentang Bermain Berbasis Deep Learning dalam Pembelajaran Literasi Dini. 7(1), 507–520. https://doi.org/10.37985/murhum.v7i1.1906

Islamiati, D., & Hendriani, W. (2025). Pola Asuh Orang Tua terhadap Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini: Systematic Literature Review. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(5), 1992–2001. https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i5.7035

Ismawaty, Q. (2025). Pembelajaran Kontekstual Berbasis Lingkungan Lokal dalam Mendukung Perkembangan Kognitif dan Sosial Anak Usia Dini. Jurnal Adzkiya, 9(2), 17–26. https://jurnalstaiibnusina.ac.id/index.php/adz/article/view/409

Kurniati, E. (2025). Teori Sosiokultural Vygotsky untuk Anak Usia Dini. JSPAUD: Jurnal Studi Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1), 19–24.

Madigan, S., Browne, D., Racine, N., Mori, C., & Tough, S. (2019). Association between Screen Time and Children’s Performance on a Developmental Screening Test. JAMA Pediatrics, 173(3), 244–250. https://doi.org/10.1001/jamapediatrics.2018.5056

Maryani, A., Murokobah, M., Musarofah, S., Prihatin, P., & Ninawati, N. (2025). Peran Orang Tua Dalam Menstimulus Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini Di Lingkungan Rumah. Jurnal Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 1–8. https://doi.org/10.37366/jpaud.v5i1.5185

Mulyani, D., Inten, D. N., & Aziz, H. (2022). Bercerita Seraya Berkarya untuk Menumbuhkan Literasi Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(6), 6450–6461. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i6.2976

Munajah, R., & Supena, A. (2021). Strategi Guru Dalam Mengoptimalkan Kecerdasan Majemuk Di Sekolah Dasar. Muallimuna : Jurnal Madrasah Ibtidaiyah, 7(1), 15. https://doi.org/10.31602/muallimuna.v7i1.4541

Nurainun Nurainun, & Mayana Futri. (2024). Pengaruh Lingkungan Terhadap Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini. Dewantara : Jurnal Pendidikan Sosial Humaniora, 3(3), 68–78. https://doi.org/10.30640/dewantara.v3i3.2847

Permatasari, A. N., Inten, D. N., Wiliani, W., & Widiyanto, K. N. (2020). Keintiman Komunikasi Keluarga saat Social Distancing Pandemi Covid-19. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 346. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.577

Priyoambodo, G. A. E., & Suminar, D. R. (2021). Hubungan Screen Time dan Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini: A Literature Review. Jurnal Syntax Imperatf: Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan, 2(5), 327. https://doi.org/10.36418/syntax-imperatif.v2i5.119

Rachman, A. U., Amilia, F., & Endang Jatmikowati, T. (2024). Peran Guru dan Orang Tua dalam Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini. Early Childhood: Jurnal Pendidikan, 8(2), 18–40. https://doi.org/10.35568/earlychildhood.v8i2.5571

Rizqi, B., Enenti, D. K. V., Munawaroh, H., & Azharin, B. P. (2024). Stimulasi Perkembangan Bahasa Pada Anak Usia Dini Melalui Tebak Kata. Journal Fascho : Jurnal Penelitian Dan Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1). https://doi.org/10.63353/journalfascho.v5i1.225

Sari, E. R. I., Garianto, G., & Tisnawati, N. (2022). Upaya Guru Dalam Meningkatkan Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini Melalui Pembelajaran Daring Dimasa Pandemi Covid-19. Thufulah: Jurnal Ilmiah Mahasiswa, 1(1), 33–41. https://doi.org/10.24127/thufulah.v1i1.1893

Sofiah Sofiah, & Nur Aliyah. (2024). Peran Interaksi Sosial Terhadap Pengembangan Bahasa Anak Usia Dini. Inspirasi Dunia: Jurnal Riset Pendidikan Dan Bahasa, 3(3), 39–45. https://doi.org/10.58192/insdun.v3i3.2229

Trawick-Smith, J. (2003). Early Childhood Development: A Multicultural Perspective. In A Multicultural Perspective (7th ed.). Pearson Education, Inc. https://eric.ed.gov/?id=ED633607

Tri Ashari, A. (2024). Strategi Guru dalam Perkembangan Bahasa Indonesia pada Anak Usia Dini dengan Metode Cerita Bergambar. Jurnal Global Ilmiah, 1(10), 340–350. https://doi.org/10.55324/jgi.v1i10.102

Vinet, L., & Zhedanov, A. (2011). A “missing” family of classical orthogonal polynomials. Journal of Physics A: Mathematical and Theoretical, 44(8), 1–14. https://doi.org/10.1088/1751-8113/44/8/085201

Washington-Nortey, P.-M., Zhang, F., Xu, Y., Ruiz, A. B., Chen, C.-C., & Spence, C. (2022). The Impact of Peer Interactions on Language Development Among Preschool English Language Learners: A Systematic Review. Early Childhood Education Journal, 50(1), 49–59. https://doi.org/10.1007/s10643-020-01126-5

Downloads

Published

31-07-2026

How to Cite

Inten, D. N., Supena, A., & Pujiastuti, S. I. (2026). Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini: Pendekatan Integratif Kognitif, Sosiokultural, dan Ekologis . Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 10(4), 2413–2426. https://doi.org/10.31004/obsesi.v10i4.8539

Issue

Vol. 10 No. 4 (2026): July - August 2026

Section

Articles

License

Copyright (c) 2026 Dinar Nur Inten, Asep Supena, Sri Indah Pujiastuti (Author)

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:
  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgement of the works authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journals published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).