- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgement of the works authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journals published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Well-Being Anak di PAUD Inklusif
DOI:
https://doi.org/10.31004/obsesi.v10i4.8509Keywords:
PAUD inklusif, pembelajaran berdiferensiasi, ramah anak, well-being anakAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pendekatan pembelajaran berdiferensiasi dalam mewujudkan PAUD inklusif ramah anak berbasis well-being melalui studi literatur. Metode penelitian menggunakan studi literatur dengan pendekatan deskriptif kualitatif terhadap 10 artikel ilmiah nasional yang diperoleh melalui database Google Scholar yang dipublikasikan tahun 2021-2026. Artikel dipilih berdasarkan kriteria inklusi, yaitu: (1) membahas pembelajaran berdiferensiasi pada pendidikan inklusif; (2) merupakan artikel penelitian yang dipublikasikan dalam jurnal nasional; dan (3) relevan dengan konsep PAUD inklusif, ramah anak, atau well-being. Analisis dilakukan menggunakan thematic synthesis untuk menemukan tema utama penelitian. Hasil kajian menunjukkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi mampu menciptakan pembelajaran yang fleksibel, adaptif, dan sesuai kebutuhan individual anak melalui penyesuaian konten, proses, produk, dan lingkungan belajar. Selain itu, penerapan strategi kreatif, pembelajaran sosial-emosional, serta dukungan terhadap well-being anak berkontribusi dalam menciptakan lingkungan belajar yang aman, nyaman, inklusif, dan mendukung perkembangan holistik anak. Keberhasilan implementasi PAUD inklusif dipengaruhi oleh kompetensi guru, asesmen perkembangan anak, keterlibatan orang tua, serta lingkungan belajar yang suportif. Dengan demikian, pengelolaan PAUD inklusif berbasis pembelajaran berdiferensiasi menjadi strategi penting dalam mewujudkan pendidikan yang ramah anak dan berkualitas.
Downloads
Download data is not yet available.
References
Ainscow, M. (2005). Understanding the development of inclusive education system. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 3(7), 5–20.
Aliyah, R., Nursalim, M., &, & Purwoko, B. (2025). Penerapan strategi kreatif dalam pembelajaran inklusif di PAUD: Implementation of creative strategies in inclusive learning in PAUD. Indonesian Journal of Early Childhood: Jurnal Dunia Anak Usia Dini, 7(2), 320–329. https://doi.org/10.35473/ijec.v7i2.4023
Anandhita, N. F. (2024). Implementation of Psychological Perspectives in Supporting Differentiated Instructional among Performing Arts Education Students. Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series, 7(2), 229–239. https://doi.org/10.20961/shes.v7i2.85019
Anugrah, R.L., & Sartika, D. (2025). Pendidikan Islam Inklusif dalam Perspektif Maqasid Al-Syari’ah: Studi Lapangan Sekolah Dasar Islam Ramah Anak Berkebutuhan Khusus di Pekanbaru. Tadribuna: Jurnal Islam Education Management, 6(1), 88–98.
Dina, R., Mochamad, N., & Purwoko, B. (2025). Pembelajaran Inklusif: Mewujudkan Lingkungan PAUD yang Ramah Anak. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(6), 5917–5925. https://doi.org/10.54371/jiip.v8i6.8298
Falera, A. (2024). Preferensi Pendidik Atas Konsep Sekolah Ramah Anak di PAUD Inklusi. Kiddo: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 721–730. https://doi.org/10.19105/kiddo.v1i1.12757
Fatimah, S., Sukrin, &, & Kusumawati, Y. (2025). Strategi Guru PAUD dalam Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Memenuhi Keberagaman Gaya Belajar Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 5(2), 644–659. https://doi.org/10.53299/jppi.v5i2.1402
Fatmawiyati, J. &, & Permata, R. S. R. E. (2022). Implementasi Pendidikan Inklusif di PAUD. Flourishing Journal, 2(8), 567–582. https://doi.org/10.17977/um070v2i82022p567-582
Irawan, H., Kartini, D., Istianah, A., & Habibah, S.M. (2025). Pembelajaran Berdiferensiasi: Strategi Pendidikan Ramah Anak Dalam Mewujudkan Merdeka Belajar. Wahana Sekolah Dasar, 33(1), 1–12. https://journal-fip.um.ac.id/index.php/wsd/article/view/3321
Islami, N.R.D., Haifaturrahmah, & Sari, N. (2026). Persepsi Siswa Dan Guru Terhadap Intervensi Sosial Emosional Pada Siswa Sekolah Dasar Dengan Hambatan Perhatian Nadila Rizka Diva Islami, Haifaturrahmah, Nursina Sari Universitas Muhammadiyah Mataram, Mataram, Indonesia. 13(1), 124–135.
Konu, A., & Rimpelä, M. (2002). Well-being in schools: A conceptual model. Health Promotion International, 17(1), 79–87. https://doi.org/10.1093/heapro/17.1.79
Lembang, F. B. (2026). Implementasi Pembelajaran Sosial-Emosional ( Sel ) Di Paud : Tinjauan Literatur Berbasis Bukti. 1(1), 15–21.
Maghfiroh, M. N., Andika, D.S., Pratiwi, L.T., Marcela, I.N., & Afifah, A.F., (2022). Permasalahan Yang Dihadapi Dalam Pelaksanaan Sekolah Inklusi Di Indonesia. Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata, 3(2), 314–318. https://e-journal.unmuhkupang.ac.id/index.php/jpdf
Nada, R. K. (2022). Implementasi School Well Being bagi Anak Berkebutuhan Khusus di Masa Pandemi Covid-19 (Studi Kasus Sekolah Inklusi). QuranicEdu: Journal of Islamic Education, 2(1), 18–36.
Sucihati, M., & Yuliantina. I. (2025). Analisis Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi dalam mencapai Tujuan Pembelajaran di Jenjang PAUD. Jurnal Inovasi, Evaluasi Dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP), 5(1), 1–6. https://doi.org/10.54371/jiepp.v5i1.625
Wildam, M. (2025). Strategi Pembelajaran Guru PAUD Berbasis Well-Being dalam Mewujudkan Sekolah Ramah Anak. Desember, 9(2), 215–220. https://ejournal.upi.edu/index.php/agapedia
Windiastuti, E. (2026). Differentiated Learning in Inclusive Early Childhood Education: A Case Study at Budi Mulia Dua Sedayu Kindergarten. 08(02), 117–132.
Wulandari, N. (2025). Optimalisasi Pendidikan Inklusif: Peran Teknologi Adaptif dalam Meningkatkan Well-Being Anak Berkebutuhan Khusus. Arus Jurnal Pendidikan (AJUP), 5(2), 198–205. http://jurnal.ardenjaya.com/index.php/ajup
Downloads
Published
03-09-2026
How to Cite
Zhafirah, A., Purwoko, B., Saironsong, W. P., & Adhe, K. R. (2026). Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Well-Being Anak di PAUD Inklusif. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 10(4), 3028–3035. https://doi.org/10.31004/obsesi.v10i4.8509
Issue
Section
Articles
License
Copyright (c) 2026 Anisah Zhafirah, Budi Purwoko, Wulan Patria Saironsong, Kartika Rinakit Adhe (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
