- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgement of the works authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journals published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
Pengembangan Model Dialogic Storybook-Based Learning untuk Meningkatkan Kesiapan Membaca Anak Usia Dini
DOI:
https://doi.org/10.31004/obsesi.v10i3.8409Keywords:
Pembelajaran Anak Usia Dini, Literasi Permulaan, Buku Cerita Interaktif, Media Berbasis SainsAbstract
Kemampuan membaca permulaan anak usia dini masih menjadi permasalahan mendasar di Indonesia, termasuk di Kota Bekasi, karena pembelajaran cenderung didominasi metode drill dan media yang kurang menarik. Penelitian ini bertujuan mengembangkan Buku Cerita Interaktif Berseri Berbasis Sains sebagai media literasi yang kontekstual, menyenangkan, dan sesuai dengan tahap perkembangan anak. Penelitian menggunakan metode Research and Development model ADDIE dengan pendekatan mixed method dan desain pretest–posttest. Subjek penelitian melibatkan 60 anak usia 3–6 tahun dan guru dari empat taman kanak-kanak. Hasil uji validasi oleh ahli PAUD, ahli bahasa, ahli media, dan ahli pembelajaran menunjukkan tingkat kelayakan sangat tinggi dengan skor 90–95, sehingga media dinyatakan layak untuk diimplementasikan. Sementara itu, hasil uji efektivitas menunjukkan peningkatan signifikan pada kemampuan membaca permulaan anak, meliputi pengenalan huruf, membaca kata sederhana, pemahaman cerita, dan keterlibatan belajar. Hasil paired sample t-test menunjukkan nilai t = -34,901 dengan signifikansi p = 0,000. Temuan ini menunjukkan bahwa buku cerita interaktif berbasis sains mampu menciptakan pengalaman belajar yang lebih bermakna melalui integrasi cerita, visual, dan aktivitas eksploratif. Penelitian ini juga memperkuat teori perkembangan Piaget, Vygotsky, dan literasi visual dalam konteks pembelajaran literasi anak usia dini serta memberikan kontribusi berupa model literasi multidisipliner yang inovatif.
Downloads
Download data is not yet available.
References
Adawiyah, R., & Priyanti, N. (2023). Pemanfaatan media loose part untuk meningkatkan kemampuan literasi dan numerasi anak di TK Dharma Wanita Persatuan Bawean. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i11.2411.
Ahmad, N. A., & Abd. Latif, N. L. (2015). Belajar kemahiran mengenal huruf menggunakan aktiviti membentuk doh. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu-JPBM. https://spaj.ukm.my/jpbm/index.php/jpbm/article/view/91.
Amseke, F. V., Hawali, R. F., Amseke, F. V., Radja, P. L., & Lobo, R. (2022). Penggunaan media gambar dan kartu huruf dalam meningkatkan kemampuan membaca anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(6), 6723–6731. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i6.2532.
Astria, N., Sulastri, M., & Magta, M. (2015). Penerapan metode bermain melalui kegiatan finger painting untuk meningkatkan kemampuan motorik halus. E-Journal PG PAUD Universitas Pendidikan Ganesha. https://doi.org/10.23887/paud.v3i1.6204.
Farhah, A. (2022). Analisis kesulitan mengenal huruf dalam membaca permulaan siswa kelas 1A sekolah dasar. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang. https://doi.org/10.36989/didaktik.v8i2.363.
Atmiarti, Padlurrahman, & Wazni, M. K. (2023). Pengaruh permainan konstruktif dan kecerdasan linguistik terhadap kemampuan membaca permulaan anak usia 5-6 tahun. SeBaSa: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 7(1), 55–68. https://doi.org/10.29408/sbs.v7i1.24569.
Azizah, F. L., & Fatimah, S. (2022). Peningkatan kemampuan mengenal huruf hijaiyah peserta didik kelas tiga SD N Meles Adimulyo melalui media genius card. IBTIDA: Jurnal Kajian Pendidikan Dasar. https://doi.org/10.33507/ibtida.v2i1.559.
Colliver, Y., & Veraksa, N. (2021). Vygotsky's contributions to understandings of emotional development through early childhood play. In The influence of theorists and pioneers on early childhood education (pp. 38–52). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003120216-5.
Damayanti, & Andia, K. (2016). Kesiapan anak masuk sekolah dasar ditinjau dari dukungan orangtua dan motivasi belajar. Psikovidya, 20(1), 16–25 https://doi.org/10.24036/02016536500-0-00
Darnis, S. (2018). Aplikasi montessori dalam pembelajaran membaca, menulis dan berhitung tingkat permulaan bagi anak usia dini. Jurnal Caksana: Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1). https://doi.org/10.31326/jcpaud.v1i01.3.
Desa, M. V. (2023). Meningkatkan kemampuan membaca permulaan melalui media gambar bagi anak tunagrahita sedang di SDLB Bhakti Luhur Malang. Jurnal Pelayanan Pastoral. https://doi.org/10.53544/jpp.v4i1.411.
Sinclair, H. (1966). Jean Piaget et la linguistique. Cahiers Vilfredo Pareto, 4(10), 31–34 https://doi.org/10.1163/9789004623750_015
Farisia, H., & Syafi’i, I. (2024). Professional Development on Digital Literacy for Teachers in Early Childhood Education in the Digital Era. Tafkir: Interdisciplinary Journal of Islamic …. http://pasca.jurnalikhac.ac.id/index.php/tijie/article/view/820.
Gainotti, M. A. (1997). Jean Piaget (1896-1980) https://doi.org/10.1177/026858097012003006
Grey, S., & Morris, P. (2024). Capturing the spark: PISA, twenty-first century skills and the reconstruction of creativity. Globalisation, Societies and Education. https://doi.org/10.1080/14767724.2022.2100981.
Halimah, N., & Kawuryan, F. (2010). Kesiapan memasuki sekolah dasar pada anak yang mengikuti pendidikan TK dengan yang tidak mengikuti TK. Jurnal Psikologi Universitas Muria Kudus, 1(1), 1–8 https://doi.org/10.22146/ijcn.17611
Halimah, S. (2022). Meningkatkan kemampuan mengenal huruf melalui permainan menyentuh huruf pada anak kelompok a1 TK Kusuma Mulia Desa. Simki.Unpkediri.Ac.Id https://doi.org/10.58176/eciejournal.v3i02.830
Harahap, F. (2016). Perkembangan kognitif teori Piaget. https://www.academia.edu/download/32193853/Teori_perkembangan_Kognitif_Piaget_1.pdf.
Hardiningsih, S., & Komalasari, D. N. (2022). Permainan untuk menstimulus kemampuan mengenal huruf dan kata siswa sekolah dasar dengan kesulitan belajar (disleksia) di SDN 1 Ntonggu Kabupaten Bima. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i1.408.
Hayati, S. N., & Putro, K. Z. (2017). Bermain dan permainan anak usia dini. Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 7(1), 1–187. https://journal.uir.ac.id/index.php/generasiemas/article/view/6985.
Inagaki, K. (1992). Piagetian and post-Piagetian conceptions of development and their implications for science education in early childhood. Early Childhood Research Quarterly, 7(1), 115–133. https://doi.org/10.1016/0885-2006(92)90022-q.
Integrating literacy skills into the play centers. (2015). In Early childhood curriculum for all learners: Integrating play and literacy activities (pp. 269–300). SAGE Publications Inc. https://doi.org/10.4135/9781483381640.n10.
Johnsen, B. H. (1995). Vygotsky ’ s Legacy Regarding Teaching- Learning Interaction and Development. 2, 84–100 https://doi.org/10.1177/0143034395162005
Firdaus, M. K., & Hadayani, D. A. P. (2021). Meningkatkan kemampuan mengenal huruf anak usia dini melalui media busy book 3D. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha. https://doi.org/10.23887/paud.v9i1.35719.
Kravtsova, E., & Maximov, A. (2014). Play in the non-classical psychology of L.S. Vygotsky. In The SAGE handbook of play and learning in early childhood (pp. 21–30). SAGE Publications Ltd. https://doi.org/10.4135/9781473907850.n4.
Lestari, N. G. A. M. Y. (2019). Stimulasi membaca permulaan anak usia dini. Pratama Widya: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(2). https://doi.org/10.25078/pw.v3i2.731.
Lev, S., Clark, A., & Starkey, E. (2020). Purposeful literacy in early childhood PBL. In Implementing project based learning in early childhood (pp. 114–137). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429243332-6.
Mardani, P. S. (2022). Penggunaan media animasi bergambar dalam mengembangkan keterampilan membaca permulaan anak usia dini. PAUD Lectura: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. https://doi.org/10.31849/paud-lectura.v5i02.8778.
Meha, N., & Roshonah, A. F. (2014). Implementasi whole language approach sebagai pengembangan model pembelajaran berbahasa awal anak usia 5-6 tahun di PAUD non formal. Jurnal Pendidikan. https://doi.org/10.33830/jp.v15i2.415.2014.
Novianti, R., & Pratiwi, N. (2024). Media augmented reality (AR) untuk menstimulasi kemampuan membaca permulaan pada anak usia dini. JIV-Jurnal Ilmiah Visi, 19(2), 204–212. https://doi.org/10.21009/jiv.1902.10.
Nurhanifah, F., & Kurniawaty, L. (2022). Peningkatan kemampuan membaca permulaan melalui kegiatan mendongeng pada anak usia dini. Literasi: Jurnal Bahasa Dan Sastra Indonesia Serta Pembelajarannya, 6(2). https://doi.org/10.25157/literasi.v6i2.8493.
Nurwita, S., & Putri, K. P. (2022). Meningkatkan kemampuan mengenal huruf melalui permainan tam-tam buku di Paud Negeri Pembina 1 Kota Bengkulu. Absorbent Mind, 2(1). https://doi.org/10.37680/absorbent_mind.v2i01.1600.
Patty, D. Y., Marzuki, K., & Susilawati, S. (2022). Meningkatkan kemampuan mengenal huruf melalui permainan dengan kartu huruf pada anak usia dini TK Nyiur Jakarta. Jurnal Pemikiran Dan Pengembangan Pembelajaran https://doi.org/10.29303/jipp.v7i3.692
Piaget, J. (n.d.). Piaget, Vygotsky and beyond https://doi.org/10.4324/9780203360415-19
Piaget, J. (1981). La teoría de Piaget. Infancia Y Aprendizaje, 4(sup2), 13–54. https://doi.org/10.1080/02103702.1981.10821902.
Piaget, J., & Inhelder, B. (1945). Jean Piaget psicología del niño https://doi.org/10.1001/jama.1945.02860270074036
Pramling, N. (2022). Vygotsky and Piaget as twenty-first-century critics of early childhood education philosophizing. In Early Childhood Research and Education: An Inter-Theoretical Focus (pp. 191–206). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-031-05747-2_11.
Puranik, C. S., Phillips, B. M., Lonigan, C. J., & Gibson, E. (2018). Home literacy practices and preschool children's emergent writing skills: An initial investigation. Early Childhood Research Quarterly, 42, 228–238. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2017.10.004.
Puspitasari, I., & Watini, S. (2022). Penerapan model ATIK untuk meningkatkan literasi numerasi anak usia dini melalui media menggambar di Pos PAUD Flamboyan I. Edukasia: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran. https://mail.jurnaledukasia.org/index.php/edukasia/article/view/126.
Ramadani, R. (2015). Membaca permulaan melalui kegiatan menebalkan huruf. Jurnal Pendidikan Anak, 4(1). https://doi.org/10.21831/jpa.v4i1.12346.
Raodha, Said, A., & Syamsidar. (2021). Upaya peningkatan kemampuan mengenal huruf melalui metode permainan kartu abjad pada kelompok A TK Satu Atap SD Inpres Tinggede Kecamatan Marawola Kabupaten Sigi. Jurnal Kolaboratif Sains, 4(3). https://doi.org/10.56338/jks.v4i3.1799.
Olivia, R., Wasli, M., Sari, N., & Setiadi, D. (2022). Belajar dan bermain dengan kreatif untuk meningkatkan kemampuan membaca dan berhitung anak di Dusun Berenyok Desa Mujur Kecamatan Praya Timur. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 5(1). https://doi.org/10.29303/jpmpi.v5i1.1448.
Rigopouli, K. (2025). Vygotsky’s Creativity Options and Ideas in 21st-Century Learning Design. Education Sciences, 15(2), 257. https://doi.org/10.3390/educsci15020257.
Riskayanti, S., & Suwardi, S. (2021). Meningkatkan kemampuan menulis permulaan anak usia 4-5 tahun melalui kegiatan finger painting. Jurnal Anak Usia Dini Holistik Integratif (AUDHI), 1(1), 61. https://doi.org/10.36722/jaudhi.v1i1.567.
Sabrina, L., & Damri, D. (2023). Meningkatkan kemampuan membaca permulaan melalui permainan loncat abjad bagi anak kesulitan belajar di sekolah dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(5). https://doi.org/10.31004/edukatif.v5i5.5656.
Sari, N. R., & Widyasari, C. (2022). Metode Glenn Doman untuk menumbuhkan kemampuan membaca permulaan pada anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(6), 6045–6056. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i6.3352.
Anggraeni, S. F., Hastuti, W. D., & Ediyanto. (2022). Penerapan media flashcard pada kemampuan membaca permulaan anak tunagrahita kelas 2 di SLB Putra Jaya. Jurnal Multidisiplin Madani, 2(9). https://doi.org/10.55927/mudima.v2i9.976.
Smolucha, L., & Smolucha, F. (2021). Vygotsky's theory in-play: Early childhood education. In The influence of theorists and pioneers on early childhood education (pp. 53–67). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003120216-6.
Sofiana, L., & Asmawati, L. (2022). Pengaruh game edukatif mengenal huruf terhadap kemampuan membaca permulaan. Universitas Hamzanwadi.
Sumiati, A. Y., & Komala. (2020). Peningkatan kemampuan mengenal huruf melalui media permainan kotak huruf pada kelompok B. Jurnal Ceria (Cerdas Energik Responsif Inovatif Adaptif) https://doi.org/10.46244/buahhati.v7i1.940
Trisniawati. (2014). Peningkatan kemampuan mengenal huruf melalui metode permainan kartu huruf pada kelompok B1 TK ABA Ketanggungan Wirobrajan Yogyakarta. Universitas Negeri Yogyakarta.
Ukhti, A., Utami, I. S., & Budi, S. (2022). Meningkatkan kemampuan mengenal huruf vokal melalui metode Fernald pada anak disleksia. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 6(1). https://doi.org/10.33487/edumaspul.v6i1.3243.
Vygotsky, L. S. (1994). The Vygotsky reader (R. der Veer & J. Valsiner, Eds.). Blackwell.
Vygotsky, L. S. (1998). The collected works of L. S. Vygotsky. Volume 5: Child psychology (R. W. Rieber, Ed.). Springer Science & Business Media. https://doi.org/10.1007/978-1-4615-5367-5.
Vygotsky, P. (1987). Vygotsky, Piaget, and education: A reciprocal assimilation of theories and educational practices. https://doi.org/10.1016/s0732-118x(00)00008-8.
Wulasari, A. O. (2018). Pengaruh metode belajar "Aku cepat membaca" terhadap kemampuan membaca permulaan pada anak usia dini di TK Aisyiyah 46 Surabaya. Pedagogi: Jurnal Anak Usia Dini Dan Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 1. https://doi.org/10.30651/pedagogi.v4i1.3600.
Yani, A. (2019). Kesulitan membaca permulaan pada anak usia dini dalam perspektif analisis reading readiness. Mimbar Pendidikan, 4(2). https://doi.org/10.17509/mimbardik.v4i2.22202.
Yuliantina, I. (2023). Survei kesiapan bersekolah anak usia dini di Provinsi Banten tahun 2022. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(2), 1422–1438. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i2.3988.
Zahra, S., & Djamas, N. (2021). Penerapan kebijakan kurikulum PAUD dalam pembelajaran nilai agama moral. Jurnal Anak Usia Dini Holistik Integratif (AUDHI), 1(2), 106. https://doi.org/10.36722/jaudhi.v1i2.573.
Downloads
Published
15-06-2026
How to Cite
Yurita, H. O., Kurniawaty, L., Apriyansyah, C., Sukatmi, S., Ismail, M., & Izumi, I. (2026). Pengembangan Model Dialogic Storybook-Based Learning untuk Meningkatkan Kesiapan Membaca Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 10(3), 2053–2065. https://doi.org/10.31004/obsesi.v10i3.8409
Issue
Section
Articles
License
Copyright (c) 2026 Hestilia Oktama Yurita, Lia Kurniawaty, Chandra Apriyansyah, Sri Sukatmi, Mazeni Ismail, Izumi Izumi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
