Pengaruh Game Edukatif Wordwall Open the Box terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Anak Usia 5-6 Tahun

Authors

  • Willya Fitriani Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Negeri Padang, Indonesia
  • Serli Marlina Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Negeri Padang, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/obsesi.v10i2.8315

Keywords:

Game Edukatif Wordwall Open the Box Kemampuan Berpikir Kritis Anak Usia Dini

Abstract

“Rendahnya kemampuan berpikir kritis anak usia 5–6 tahun menjadi permasalahan dalam pembelajaran di Taman Kanak-kanak Islam Mentari Bunda. Hal ini terlihat dari sebagian anak yang belum mampu mengajukan pertanyaan, mengemukakan pendapat, menganalisis permasalahan sederhana, serta mengambil keputusan secara mandiri. Penelitian ini bertujuan untuk menguji sejauh mana penggunaan game edukatif Wordwall berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kritis anak. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode pre-eksperimental melalui desain one-group pretest–posttest. Populasi berjumlah 47 anak, dengan sampel 14 anak kelompok B1 yang ditentukan menggunakan teknik purposive sampling. Analisis data dilakukan dengan menggunakan uji normalitas dan uji paired sample t-test melalui bantuan SPSS 30 for Windows. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan rata-rata skor dari pretest ke posttest dengan nilai signifikansi < 0,05. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan Wordwall memberikan pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis anak usia 5–6 tahun.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Aeni, A. N., Djuanda, D., Maulana, M., Nursaadah, R., & Sopian, S. B. P. (2022). Pengembangan aplikasi games edukatif Wordwall sebagai media pembelajaran untuk memahami materi pendidikan agama Islam bagi siswa SD. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 11(6), 1835–1846. https://doi.org/10.33578/jpfkip.v11i6.9313

Alotaibi, M. S. (2024). Game-based learning in early childhood education: A systematic review and meta-analysis. Frontiers in Psychology. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1307881

Amalia, P., Junedi, B., & Dewi, R. (2025). Penggunaan media pembelajaran Wordwall untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada materi perubahan wujud benda kelas IV SDN Lontar 3. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(3). https://doi.org/10.23969/jp.v10i03.33540

Behnamnia, N., Kamsin, A., Akmar, M., & Ismail, B. (2022). A review of using digital game-based learning for preschoolers. Journal of Computers in Education. https://doi.org/10.1007/s40692-022-00240-0

Fardinah, F., Seppewali, A., Fatimah, M. F., Nurliani, N., Zahid, M., Syahrina, S., & Rosmila, R. (2025). Optimalisasi pembelajaran berbasis gamifikasi dengan pendekatan STEAM di TK 23 PGRI Rawang Bababulo untuk meningkatkan minat belajar anak usia dini. Jubaedah: Jurnal Pengabdian dan Edukasi Sekolah, 5(3), 1191–1197

Febiani, N. H. (2024). Penggunaan model contextual teaching and learning berbantuan media Wordwall terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 11(2). https://doi.org/10.36989/didaktik.v11i02.4418

Hafifah, S., Marlina, S., Zulminiati, Z., & Saridewi, S. (2025). Pengaruh media pembelajaran berbasis augmented reality terhadap kemampuan berpikir tingkat tinggi anak usia dini. Aulad: Journal on Early Childhood, 8(2), 717–725. https://doi.org/10.31004/aulad.v8i2.1083

Imma, D., Latiff, A., Syakir, A., Salleh, S., Anis, W., Megat, A., & Kamal, S. (2024). Students’ self-efficacy and enjoyment in gamification influence academic engagement in classroom: A study among undergraduate students. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 14(6), 940–950. https://doi.org/10.6007/IJARBSS/v14-i6/21735

Ismail, M. H., Halimah, L., Hopiani, A., & AM, M. A. (2023). Penguatan kompetensi guru PAUD di Kabupaten Pangandaran dalam implementasi merdeka bermain melalui media loose parts. Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Bina Darma, 3(3), 223–232. https://doi.org/10.33557/pengabdian.v3i3.2658

Khairi, H. (2018). Karakteristik perkembangan anak usia dini dari 0–6 tahun. Warna, 2(2), 15–28.

Khairunnisa, R. T., & Sutarna, N. (2025). Pengembangan media interaktif Wordwall terhadap keterampilan berpikir kritis siswa. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD. https://doi.org/10.36989/didaktik.v11i03.7242

Kusuma, C. (2023). Peran guru dalam meningkatkan berpikir kritis anak usia dini. Aulad: Journal on Early Childhood, 6(3), 413–420. https://doi.org/10.31004/aulad.v6i3.563

Lige, R. J. B. S., Sianipar, A., Fatma Yuslia, M. O., Nursihab, M., Jannah, M., & Widjayatri, R. D. (2022). Efektivitas APE maze terhadap perkembangan kognitif anak usia 5–6 tahun. Abata: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 2(2), 210–223. https://doi.org/10.32665/abata.v2i2.559

Putra, L. D., Arlinsyah, N. D., Ridho, F. R., Syafiqa, A. N., & Annisa, K. (2024). Pemanfaatan Wordwall pada model game-based learning terhadap digitalisasi pendidikan sekolah dasar. Jurnal Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran, 12(1), 81–95. https://doi.org/10.24269/dpp.v12i1.8749

Rahayu, B. A., & Nino Adhi, N. R. D. (2022). Kajian teori: Kemampuan berpikir kritis matematis ditinjau dari rasa ingin tahu. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 5, 299.

Rajamuddin, I. M. A. (2025). Perkembangan kognitif anak usia dini. Maximal Journal, 2(5), 413–422..

Rahmawati, A., et al. (2024). Pengaruh media games interaktif terhadap kemampuan berpikir kritis anak. https://doi.org/10.21107/pgpaudtrunojoyo.v11i1.24671

Reilly, C. O., & Devitt, A. (2022). Critical thinking in the preschool classroom: A systematic literature review. Thinking Skills and Creativity, 46, 101110. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2022.101110

Rohmah, U. (2025). Perkembangan dan pendidikan kemampuan kognitif anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(1), 130–138. https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i1.5918

Rohman, I. F., Anwar, A. S., & Nur’aeni, L. (2023). Pengaruh penggunaan media Wordwall dalam pembelajaran matematika terhadap kemampuan berpikir kritis di sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(4), 19104. https://doi.org/10.23969/jp.v9i04.19104

Saputra, A. (2018). Pendidikan anak pada usia dini. At-Ta’dib: Jurnal Ilmiah Pendidikan Agama Islam, 10(2), 192–209.

Shofiyah Hamidah, N., & R. R. F. (2023). Analisis berpikir kritis dalam buku ajar pendidikan agama Islam kelas XI. Jurnal Pendidikan Islam, 5(2), 203–212.

Supiani, S., Sumarno, S., Saputro, B. A., & Nurfitriah. (2025). Pengembangan media Wordwall berbasis gamifikasi untuk literasi permulaan anak usia 5–6 tahun. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(6). https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i6.7498

Suryana, D. (2021). Pendidikan anak usia dini: Teori dan praktik pembelajaran..

Lestari, Y., Supriyadi, & Wening, W. R. (2025). Penggunaan media loose parts dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis anak usia 5–6 tahun di TK Muslimat NU. BEMAS: Jurnal Bermasyarakat, 5(2), 164–172. https://doi.org/10.37373/bemas.v5i2.1336

Downloads

Published

08-05-2026

Indexing Check

Google Scholar

How to Cite

Fitriani, W., & Marlina , S. (2026). Pengaruh Game Edukatif Wordwall Open the Box terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 10(2), 1595–1602. https://doi.org/10.31004/obsesi.v10i2.8315

Issue

Vol. 10 No. 2 (2026)

Section

Articles

License

Copyright (c) 2026 Willya Fitriani, Serli Marlina

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:
  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgement of the works authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journals published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).