Implementasi Media Coding pada Computational Thinking Anak Usia Dini: Sebuah Literatur Review

Authors

  • Sabrina Rahma Talitha Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia
  • Deri Hendriawan Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia
  • Roby Naufal Arzaqi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i6.7821

Keywords:

Coding Computational Thinking Literatur Review Pendidikan Anak Usia Dini

Abstract

Integrasi coding dalam pendidikan anak usia dini semakin diakui sebagai pendekatan strategis untuk menstimulasi perkembangan computational thinking (CT) sebagai keterampilan berpikir abad ke-21. Meskipun demikian, variasi efektivitas media coding serta kesesuaiannya dengan karakteristik perkembangan anak dan konteks implementasi PAUD di Indonesia masih belum dipetakan secara komprehensif. Penelitian ini bertujuan untuk memetakan dan mengevaluasi efektivitas berbagai media coding meliputi unplugged coding, digital block-based coding, dan robotik tangible dalam mengembangkan komponen CT pada anak usia dini. Metode penelitian menggunakan literature review terhadap sebelas artikel penelitian empiris bereputasi serta dua buku teoretis utama yang relevan dengan pendidikan CT anak usia dini. Hasil sintesis menunjukkan bahwa seluruh jenis media coding memberikan dampak positif terhadap pengembangan CT, namun dengan pola efektivitas yang berbeda. Temuan ini memperkuat kerangka Positive Technological Development secara teoretis serta memberikan implikasi praktis bagi pengembangan pedoman implementasi coding PAUD yang sesuai perkembangan, kontekstual, dan berkelanjutan di Indonesia.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Anjani, R., Mashudi, E. A., & Nuroniah, P. (2024). Literature Review: Early Childhood Parenting Efforts in Dual Earner Family. Aulad: Journal on Early Childhood, 7(3), 645–662. https://doi.org/10.31004/aulad.v7i3.755

Bers, M. U. (2018). Coding and Computational Thinking in Early Childhood: The Impact of ScratchJr in Europe. European Journal of STEM Education, 3(3), 1–13. https://doi.org/10.20897/ejsteme/3868

Dinda Suci, A., Hendriawan, D., & Naufal Arzaqi, R. (2024). Pengembangan Game Edukasi Melalui Construct 2 Sebagai Media Alternatif Pengenalan Keaksaraan Anak Usia Dini. Murhum?: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 740–751. https://doi.org/10.37985/murhum.v5i1.654

El-Hamamsy, L., Zapata-Cáceres, M., Martín-Barroso, E., Mondada, F., Zufferey, J. D., Bruno, B., & Román-González, M. (2025). The Competent Computational Thinking Test (cCTt): A Valid, Reliable and Gender-Fair Test for Longitudinal CT Studies in Grades 3–6. In Technology, Knowledge and Learning (Vol. 30, Issue 3, pp. 1607–1661). https://doi.org/10.1007/s10758-024-09777-8

Emily Relkin, L. de R. & M. U. B. (2021). TechCheck: Development and Validation of an Unplugged Assessment of Computational Thinking in Early Childhood Education. J Sci Educ Technol.

Faizatul Fitriyah, Q., Rahmadhania Saputri, L., & Inaya Aljawad, H. (2023). Praktik unplugged coding berbasis daily lives dalam meningkatkancomputational thinking pada anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak, 12(2), 176–185. https://doi.org/10.21831/jpa.v12i2.57349

Fauziyah, C., Adhe, K. R., Saroinsong, W. P., & Kristanto, A. (2025). Pengembangan Media Unplugged Coding Terhadap Computational Thinking Dan Problem Solving Pada Pendidikan Anak Usia 5-6 Tahun. JURNAL MADINASIKA Manajemen Pendidikan Dan Keguruan, 6(2), 204–212. https://doi.org/10.31949/madinasika.v6i2.14120

Gusti Pangestu, F., Hendriawan, D., & Arzaqi, R. N. (2024). Pengembangan Aplikasi Mengenal Hewan Ternak untuk Stimulasi Kemampuan Pemecahan Masalah pada Anak Usia 5-6 Tahun. Aulad: Journal on Early Childhood, 7(2), 517–528. https://doi.org/10.31004/aulad.v7i2.688

Harahap, M., & Eliza, D. (2022). E-Modul Pembelajaran Coding Berbasis Pengenalan Budaya Indonesia untuk Meningkatkan Computational Thinking. Jurnal Obsesi?: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(4), 3063–3077. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i4.2323

Hardiyanti, W. D., Hafidah, R., & Pudyaningtyas, A. R. (2023). Pengaruh Permainan Scratchjr Terhadap Kemampuan Berpikir Komputasional Anak Usia 5-6 Tahun. In Kumara Cendekia (Vol. 11, Issue 2, p. 181). https://doi.org/10.20961/kc.v11i2.63169

Ida Rahmawati, & Mubiar Agustin. (2024a). Kegiatan Bermain Menggunakan Pendekatan Unplugged Coding dalam Pendidikan Anak Usia Dini: Sebuah Tinjauan Sistematis. ABNA?: Journal of Islamic Early Childhood Education, 5(2), 130–145. https://doi.org/10.22515/abna.v5i2.10010

Ida Rahmawati, & Mubiar Agustin. (2024b). Kegiatan Bermain Menggunakan Pendekatan Unplugged Coding dalam Pendidikan Anak Usia Dini: Sebuah Tinjauan Sistematis. ABNA?: Journal of Islamic Early Childhood Education, 5(2). https://doi.org/10.22515/abna.v5i2.10010

Kaan Bati. (2022). A systematic literature review regarding computational thinking and programming in early childhood education. Educ Inf Technol. https://link.springer.com/article/10.1007/s10639-021-10700-2

Kempirmase, S. R. A., & Firman, F. (2025). Implementasi Puzzle Coding Blok sebagai Media Edukatif Unplugged untuk Anak Usia Dini di TK ABA 2 Aimas. Jurnal Pendidikan UNIMUDA SORONG.

Kumala, R. A. D., Fathiyah, K. N., & Krisnani, R. V. R. (2023). Computational Thinking pada Anak Usia Dini: Tinjauan Sistematis. Jurnal Obsesi?: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(3), 3418–3436. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i3.4520

Mills, K. A., Cope, J., & Rowe, L. (2025). Coding and Computational Thinking Across the Curriculum: A Review of Educational Outcomes. Sage Journals Home. https://journals.sagepub.com/doi/10.3102/00346543241241327

Misirli, A., & Komis, V. (2023). Computational thinking in early childhood education: The impact of programming a tangible robot on developing debugging knowledge. Early Childhood Research Quarterly. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2023.05.014

Mulyati, M. (2023). Tren dan Pengembangan Keterampilan Berpikir Komputasional Anak Usia Dini pada Abad 21: Perspektif Teoretis. Jurnal Obsesi?: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(4), 4155–4165. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i4.4005

Mursyidah, N. H., & Mardiana, E. A. P. (2023). Pengaruh Permainan Edukasi Untuk Meningkatkan Computational Thinking Anak Usia 5-6 Tahun Menuju Society 5.0. Prosiding Seminar Nasional Kemahasiswaan, 1(1), 19–22. https://doi.org/10.56983/prosidingkemahasiswaan.v1i1.1448

Nur Aniza, N., Hendriawan, D., & Arzaqi, R. N. (2024). Analisis Kesiapan Guru PAUD dalam Implementasi Kurikulum Merdeka. Aulad: Journal on Early Childhood, 7(2), 353–363. https://doi.org/10.31004/aulad.v7i2.667

Piaget, J. (1972). The psychology of the child. New York. New York: Basic Books.

Putri, A. K., Hendriawan, D., & Arzaqi, R. N. (2025). Magic Words Buku Dongeng Digital untuk Meningkatkan Kemampuan Bahasa Santun pada Anak Usia Dini. Aulad: Journal on Early Childhood, 8(1), 251–260. https://doi.org/10.31004/aulad.v8i1.986

Relkin, E., Ruiter, L. E. de, & Bers, M. U. (2021). Learning to code and the acquisition of computational thinking by young children Author links open overlay panel. Computers & Education. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104222

Roby Naufal Arzaqi, Aisah Karunia Rahayu, & Deri Hendriawan. (2025). The Role of an Inclusive Environment in Improving Early Childhood Executive Function Skills. Indonesian Journal of Early Childhood Education Studies, 13(2), 177–186. https://doi.org/10.15294/ijeces.v13i2.15535

Roby Naufal Arzaqi, & Karunia Rahayu, A. (2025). Pengembangan Game Edukatif Berbasis Smart Apps Creator Dalam Meningkatkan Literasi Kesehatan Anak. Pratama Widya: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 10(1), 65–76. https://doi.org/10.25078/pw.v10i1.4498

Umashi Bers, M. (2021a). Coding as a Playground: Programming and Coding in the Early Childhood Classroom (Second Edition) (second edi). Routledge.

Umashi Bers, M. (2021b). Teaching computational thinking and coding to young children (illustrate). IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-7998-7308-2

Vygotsky, L. (1978). Mind in Society: The development of higher psychological process. Cambridge: Harvard University Press.

Wijayanti, A., Hamidah, S., & Yayuk, E. (2025). Implementasi Gamifikasi Sebagai Strategi Inovatif Dalam Mengembangkan Keterampilan Berpikir Komputasional Pada Anak Usia Dini. Pendas?: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar. https://doi.org/10.23969/jp.v10i04.34797

Yuliantina, I. (2025). Development of Learning Strategies to Integrate Computational Thinking in Early Childhood Education Curriculum: A Study on 36 Early Childhood Education Units in Kudus. JPUD - Jurnal Pendidikan Usia Dini, 19(1), 37–47. https://doi.org/10.21009/jpud.v19i1.40841

Downloads

Published

29-12-2025

How to Cite

Talitha, S. R., Hendriawan, D., & Arzaqi, R. N. (2025). Implementasi Media Coding pada Computational Thinking Anak Usia Dini: Sebuah Literatur Review. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(6), 3592–3603. https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i6.7821

Issue

Vol. 9 No. 6 (2025)

Section

Articles

License

Copyright (c) 2025 Sabrina Rahma Talitha, Deri Hendriawan, Roby Naufal Arzaqi (Author)

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:
  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgement of the works authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journals published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).