Peran Guru dalam Mengembangkan Perilaku Asertif pada Anak Usia 4-5 Tahun

Authors

DOI:

https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i6.7680

Keywords:

Peran Guru, Perilaku Asertif, Anak Usia 4-5 Tahun

Abstract

Peran Guru sebagai figur utama di lingkungan PAUD memiliki tanggung jawab besar dalam membentuk lingkungan yang kondusif dan mendukung pengembangan perilaku asertif. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisa peran guru sebagai fasilitator dan modeling dalam pengembangan perilaku asertif. Metode penelitian yang dipakai adalah kualitatif dengan teknik yang digunakan dalam penelitian ialah observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil dari penelitian ini mengungkapkan bahwa peran guru dalam mengembangkan perilaku asertif menjadi modeling dan fasilitator telah dijalankan dengan efektif, seperti memberikan arahan dan menunjukkan contoh konkret. Meskipun begitu, beberapa anak masih belum sepenuhnya mendapatkan stimulus dari lingkungan rumah, sehingga ada beberapa di antara mereka yang masih memerlukan bantuan baik dari guru maupun teman sebaya. Oleh karena itu, dalam upaya untuk membantu anak-anak mengembangkan perilaku asertif, penting bagi guru dan orang tua untuk memberikan dukungan yang konsisten, termasuk memberikan kesempatan kepada anak-anak untuk menemukan dan menjelajahi hal-hal baru.

Downloads Statistics

Download data is not yet available.

References

Alhidri, W. N. (2025). Analisis Strategi Guru Dalam Menanamkan Nilai Pendidikan Karakter Sopan Santun dan Disiplin Positif Siswa Sekolah Dasar. 14(1). https://doi.org/10.58230/27454312.1491

Anisa Masyitoh, Cindy Aulia Safmi, & Gusmaneli. (2024). Peran Guru dalam Membangun Kepercayaan Diri Siswa melalui Pembelajaran Aktif di Kelas Dasar. Journal Educational Research and Development | E-ISSN?: 3063-9158, 1(2), 89–95. https://doi.org/10.62379/jerd.v1i2.58

Atikah, C., & Oktaviani, R. (t.t.). Manajemen Pendidikan Sebagai Fondasi Penting dalam Perkembangan Anak. https://doi.org/10.17509/jpa.v9i1.85940

Az-Zahra, A., Irliany, H., Zain, S. Z., Azzahra, I. N., Mening, S. A., Zahra, D. F., Maghfirah, F., & Wahyuningsih, T. (2025). Membangun Sikap Sopan Santun Pada Anak Usia Dini. Aulad: Journal on Early Childhood, 8(2), 669–677. https://doi.org/10.31004/aulad.v8i2.912

Cahyani, I., Sulistyaningsih, L., Sitaresmi, N., Rohmat, R., Yahya, L. E., & Dewi, I. K. (2025). Beyond Center and Circle Time training for early childhood language development. Jurnal Abmas, 25(1), 1–16. https://doi.org/10.17509/abmas.v25i1.75565

Dila Iranty, Ahda Nawira, Ajeng Ariestadatika Riono, Monika Berutu, Lilis Murdiana, Riska Daini, Siti Azizia, Nur Afni Safarina, & M. Fikri Jaka Pratama. (2024). Mengembangkan Perilaku Asertif: Melindungi Diri Dari Kekerasan Langsung Dengan Sikap Tegas Dan Berani. Jurnal Pengabdian Kolaborasi dan Inovasi IPTEKS, 2(5), 1697–1702. https://doi.org/10.59407/jpki2.v2i5.1374

Fanny Gistia Lestari & Thorik Aziz. (2024). Strategi Guru dalam Mengatasi Tingkah Laku Negatif Anak Usia Dini di Taman Kanak-Kanak. Kiddo: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 866–882. https://doi.org/10.19105/kiddo.v1i1.15530

Farina, M. (2025). Pemanfaatan Lingkungan Alam Sebagai Sumber Belajar Anak. 2(7). https://doi.org/10.19105/kiddo.v1i1.15530

Febriantini, A., Salsabila, A. F., Naila, N. S., & Cinantya, C. (t.t.). Peran Guru PAUD dalam Menumbuhkan Kepemimpinan dan Kemandirian Anak melalui Aktivitas Bermain dan Belajar. https://doi.org/10.63863/jce.v3i2.101

Giska Khoerunisa, Risma Rahmawati, Inna Sofwatillah, & Imalatul Khairat. (2025). Teknik Empty Chair: Membangun Komunikasi Intrapersonal dan Ruang Aman bagi Ekspresi Diri Remaja. Mandub?: Jurnal Politik, Sosial, Hukum dan Humaniora, 3(2), 142–151. https://doi.org/10.59059/mandub.v3i2.2497

Hargie, O. (2011). Skilled interpersonal communication: Research, theory and practice (5th ed). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003182269

Kochanska, G., & An, D. (2024). The Parent’s And The Child’s Internal Working Models Of Each Other Moderate Cascades From Child Difficulty To Socialization Outcomes: Preliminary Evidence For Dual Moderation? Development and Psychopathology, 36(2), 504–517. https://doi.org/10.1017/S0954579422001365

Koczela, A., & Carver, K. (2023). Understanding Circle Time Practices in Montessori Early Childhood Settings. Journal of Montessori Research, 9(2). https://doi.org/10.17161/jomr.v9i2.20962

Krisnaningsih, Y. K., Agustina, R., & Zahro, S. F. (2024). Peran Pendidikan Anak Usia Dini dalam Pengembangan Keterampilan Sosial-Emosional Anak di Era Digital. Journal of Education and Pedagogy, 1(1), 1–6. https://doi.org/10.62354/jep.v1i1.7

Laila, Q. N. (t.t.). Pemikiran Pendidikan Moral Albert Bandura. https://doi.org/10.69896/modeling.v2i1.45

Mertens, E. C. A., Dekovi?, M., Van Londen, M., & Reitz, E. (2021). The Role of Classmates’ Modeling and Reinforcement in Adolescents’ Perceived Classroom Peer Context. Journal of Youth and Adolescence, 50(2), 260–270. https://doi.org/10.1007/s10964-020-01325-8

Novia, B. O. R., & Listiana, A. (2023). Peran Pendidik Anak Usia Dini Berdasarkan Kajian Teori Belajar Sosial Kognitif Albert Bandura. https://doi.org/10.22460/ceria.v6i3.17708

Nurachadijat, K., & Selvia, M. (2023). Peran Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini dalam Implementasi Kurikulum dan Metode Belajar pada Anak Usia Dini. Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP), 3(2), 57–66. https://doi.org/10.54371/jiepp.v3i2.284

Nurishlah, L., Ramdan Samadi, M., Nurlaila, A., Hasanah, I., & Sabri. (2024). Keterampilan Sosial Siswa Sekolah Dasar. TA’DIB: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 2(1), 18–27. https://doi.org/10.69768/jt.v2i1.37

Permana, B. (2025). Strategi Peningkatan Kepercayaan Diri Siswa SMK Kelas 10 Jurusan Pemasaran Melalui Pendekatan Bimbingan Kelompok. Jurnal Psikologi, 2(2), 13. https://doi.org/10.47134/pjp.v2i2.3788

Permana, D. (2024). Analisis Faktor Lingkungan Keluarga dalam Membentuk Kemandirian Belajar Siswa. https://doi.org/10.30599/jpia.v11i3.3877

Putri, H. A. & Hibana. (2024). Menciptakan Lingkungan Belajar Aman dan Nyaman di Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini. Kiddo: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 754–767. https://doi.org/10.19105/kiddo.v1i1.14536

Rafif Agustian, N. & Astuti Darmiyanti. (2025). Mencegah Bullying: Peran Pengelolaan Kelas Dalam Menciptaan Lingkungan Aman. Journal Innovation In Education, 3(3), 01–10. https://doi.org/10.59841/inoved.v3i3.2966

Rani, A. S., & Laksmiwati, H. (2024). Komunikasi Asertif Sebagai Upaya Penyelesaian Konflik dalam Hubungan Romantis. 11. https://doi.org/10.26740/cjpp.v11i1.61207

Sulistiyana, S. (2016). Upaya Meningkatkan Komunikasi Interpersonal Menggunakan Latihan Asertif Di Smp Negeri 1 Banjarbaru. Jurnal Konseling Gusjigang, 2(1). https://doi.org/10.24176/jkg.v2i1.552

Susanti, U. V. (2025). Mewujudkan Pendidikan Berkualitas Di Masa Golden Age Melalui Manajemen Paud Yang Efektif. https://doi.org/10.70437/edusiana.v3i1.1121

Tanoto, S. R. (2025). Penguatan Keterampilan Komunikasi Siswa Sma Di Surabaya Melalui Pelatihan Komunikasi Asertif. Jurnal Edukasi Pengabdian Masyarakat, 4(1), 35–42. https://doi.org/10.36636/eduabdimas.v4i1.6275

Thalib, M. A. (2022). Pelatihan Analisis Data Model Miles Dan Huberman Untuk Riset Akuntansi Budaya. Madani: Jurnal Pengabdian Ilmiah, 5(1), 23–33. https://doi.org/10.30603/md.v5i1.2581

Ursula, P. A. (2021). Efektivitas Konseling Behavioral Teknik Asertif Dalam Meminimalisir Perilaku Agresif. Counsenesia Indonesian Journal Of Guidance and Counseling, 2(02), 89–97. https://doi.org/10.36728/cijgc.v2i02.1453

Warini, S., Hidayat, Y. N., & Ilmi, D. (2023). Teori Belajar Sosial Dalam Pembelajaran. Anthor: Education and Learning Journal, 2(4), 566–576. https://doi.org/10.31004/anthor.v2i4.181

Widodo, S. F. A., Mr, M. I. F., Widiastuti, A., Ahmed, T., & Shahzeb, S. (2024). Implementasi Dan Dampak Pendidikan Holistik Berbasis Lingkungan Pada Siswa: Studi Kasus Di Sekolah Alam. Humanika, 24(2), 193–204. https://doi.org/10.21831/hum.v24i2.76954

Wulandari, P., & Mustika, D. (2023). The Role of Teachers as Learning Motivators for Pekanbaru Elementary School Students. Scaffolding: Jurnal Pendidikan Islam Dan Multikulturalisme, 5(2), 870–887. https://doi.org/10.37680/scaffolding.v5i2.2997

Downloads

Published

20-12-2025

Check Article Index

How to Cite

Dinnillah, M., Jayadinata, A. K., & Nikawanti, G. (2025). Peran Guru dalam Mengembangkan Perilaku Asertif pada Anak Usia 4-5 Tahun. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(6), 3347–3355. https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i6.7680

Issue

Vol. 9 No. 6 (2025)

Section

Articles

License

Copyright (c) 2025 Millah Dinnillah, Asep Kurnia Jayadinata, Gia Nikawanti (Author)

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:
  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgement of the works authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journals published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).