- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgement of the works authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journals published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
Program Keagamaan di Sekolah Inklusi untuk Pembinaan Akhlak ABK
DOI:
https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i6.7541Keywords:
Anak Berkebutuhan Khusus, Pembinaan akhlak, Program keagamaan, Sekolah InklusiAbstract
Pembinaan akhlak bagi Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) di sekolah inklusi masih menghadapi berbagai kendala, baik dari segi perilaku siswa yang belum sepenuhnya mencerminkan nilai-nilai Islami maupun keterbatasan kurikulum yang adaptif. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan program keagamaan sebagai upaya pembinaan akhlak, mencakup pelaksanaan kegiatan, pendekatan yang digunakan, serta perkembangan akhlak anak. Penelitian menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus yang dilaksanakan pada bulan April hingga Agustus 2025. Data dikumpulkan melalui wawancara dengan satu kepala sekolah, satu guru PAI, satu guru pedagogik, tujuh wali kelas, sembilan guru asisten, dan tiga orang tua peserta didik, kemudian observasi terhadap tujuh belas ABK, dan disertai studi dokumentasi. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman dengan triangulasi sumber, teknik, dan member check untuk menjamin kredibilitas temuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembinaan akhlak dilakukan melalui program keagamaan seperti pembiasaan ibadah harian, pembelajaran Al-Qur’an dengan metode Tilawati, tadabbur Al-Qur’an, serta kisah teladan yang diterapkan secara adaptif sesuai kebutuhan anak. Program-program tersebut berkontribusi pada perubahan perilaku siswa dalam aspek kedisiplinan beribadah, kepedulian terhadap sesama, dan kepedulian terhadap lingkungan. Penelitian ini memberikan manfaat praktis bagi pembinaan akhlak di sekolah inklusif serta memperkuat secara teoretis pentingnya pembiasaan dan penyesuaian pendekatan belajar sesuai karakteristik peserta didik.
Downloads Statistics
Download data is not yet available.
References
Adi Pratama, G., Rahmat, I., & Warsini, S. (2019). Gambaran perilaku anak berkebutuhan khusus dan penanganannya oleh guru di sekolah dasar inklusi Kabupaten Sleman. Jurnal Keperawatan Klinis Dan Komunitas, 3(2), 110–121. https://doi.org/10.22146/jkkk.74915
Almujab, S. (2023). Pembelajaran berdiferensiasi: pendekatan efektif dalam menjawab kebutuhan diversitas siswa. Oikos: Jurnal Kajian Pendidikan Ekonomi Dan Ilmu Ekonomi, 8, 1–17. https://journal.unpas.ac.id/index.php/oikos/article/view/12528/5312
Anggraeni, N., Sumarna, E., & Budiyanti, N. (2024). Strategi guru dalam membina akhlak mulia pada siswa di sekolah. Thawalib: Jurnal Kependidikan Islam, 5(2), 295–310. https://doi.org/10.54150/thawalib.v5i2.456
Aprilia, S., & Sajari, D. (2022). Pembentukan karakter religius melalui pembiasaan shalat Dhuha. TA’LIM?: Jurnal Studi Pendidikan Islam, 5(2), 211–222. https://doi.org/10.52166/talim.v5i2.3114
Arifin, F., Supena, A., & Yufiarti, Y. (2023). Praktik pendidikan inklusif di sekolah dasar. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(1), 198–208. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i1.4191
Bebasari, M., & Suhaili, N. (2022). Perbedaan individu di dalam psikologi pendidikan. Indonesian Journal of Counseling and Development, 4(1), 1–8. https://doi.org/10.32939/ijcd.v4i1.1117
Chantika, H., Hanim, W., & Hasanah, U. (2024). Teori pembelajaran berdiferensiasi dan pengaruhnya dalam mengidentifikasi gaya belajar peserta didik sekolah dasar. Innovative: Journal Of Social Science Research, 4(3 SE-Articles), 13896–13907.
Damanik, N., Malau, O. L., Sinaga, S., Siburian, R. D., & Simanjutak, T. (2025). Implementasi pendekatan zone of proximal development (ZPD) dalam mengatasi kesulitan pada materi struktur aljabar. As-Salam Journal Islamic Social Sciences and Humanities, 03(01), 55–64. https://ejournal.as-salam.org/index.php/assalam/article/view/88/68
Daryono, M. F., Amien, S., & Yusuf, Z. (2024). Pembinaan karakter religius siswa berkebutuhan khusus di SLB Autisme River Kids Malang: Studi Kasus. Jurnal Mu’allim, 6(1), 47–61. https://doi.org/10.35891/muallim.v6i1.4517
Fadliya, I. (2023). Strategi guru dalam mengatasi siswa slow learner di sekolah dasar. Walada: Journal of Primary Education, 1(1), 45–58. https://doi.org/10.61798/wjpe.v1i1.1
Fahrudi, E. (2022). Pendidikan akhlakul karimah berbasis karakter melalui pendekatan teori ekologi Bronfenbrenner. PREMIERE?: Journal of Islamic Elementary Education, 3(2), 37–53. https://doi.org/10.51675/jp.v3i2.184
Faishol, R., Fadlullah, M. E., Hidayah, F., Fanani, A. A., & Silvia, Y. (2021). Peran guru pendidikan Agama Islam sebagai motivator dalam membentuk akhlak siswa di MTs An-Najahiyyah. Jurnah Ilmiah Pendidikan Panasila Dan Kewarganegaraan (JPPKn), 6(1), 43–51. https://doi.org/doi.org/10.36526/jppkn.v6i1.1657
Fitriana, F., & Listrianti, F. (2020). Pendidikan akhlak perspektif Al-Ghazali dalam mengatasi rational hedonism di Mts Negeri 1 Probolinggo. Risâlah, Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam, 6(1), 100–116. https://doi.org/10.31943/jurnal_risalah.v6i1.129
Fitriyani, D., & Kriswanto, H. D. (2025). Strategi komunikasi pendidik dalam penanganan tantrum pada anak usia dini: studi fenomenologi di Semarang, Indonesia. Jurnal Obsesi?: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(5), 1358–1374. https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i5.7061
Fitriyani, N., Kolalasari, S., & Hairina, Y. (2021). Konsep punishment dalam pengasuhan?: studi komparatif pemikiran. Jurnal Al Husna, 2(3), 240–258. https://doi.org/10.18592/jah. v2vi3i.4677
Fronika, D., Listari, A. P., Olivia, D., Yulistina, M., & Asvio, N. (2023). Penanaman nilai-nilai islami bagi anak berkebutuhan khusus tuna laras. GHAITSA?: Islamic Education Journal, 4(2), 339–346. https://doi.org/10.62159/ghaitsa.v4i2.856
Ghani, M. I., Supriadi, U., & Fakhruddin, A. (2025). Studi eksplorasi penerapan model pembelajaran berdiferensiasi pada pendidikan Agama Islam di sekolah dasar. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14. https://jurnaldidaktika.org/contents/article/view/2857
Hakim, A. R., Alfitrianingrum, A., Hanafi, F. E., Sahidin, S., & Agustina, Y. T. (2022). Pelaksanaan program kegiatan keagamaan dalam menumbuhkan karakter religius siswa SMP Negeri 1 Jenangan. Lisyabab?: Jurnal Studi Islam Dan Sosial, 3(2), 121–135. https://doi.org/10.58326/jurnallisyabab.v3i2.131
Hasanah, S. M. (2017). Pembinaan akhlak siswa berkebutuhan khusus melalui kegiatan ekstrakurikuler PAI di sdlb Islam Yasindo Malang. J-PAI: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 3(2), 159–188. https://doi.org/10.18860/jpai.v3i2.6470
Islamia. (2017). Penggunaan model pembelajaran berbasis lingkungan untuk meningkatkan kreativitas dan hasil belajar IPA di sekolah dasar. Jurnal Teknologi Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(2),110–115. https://jurnal.untirta.ac.id/index.php/JTPPm/article/view/7676
Jayanti, R. D., Sowiyah, & Siswantoro. (2020). Hubungan metode scaffolding dengan kemandirian anak berkebutuhan khusus SD Negeri penyelenggara pendidikan inklusif. Jurnal Manajemen Mutu Pendidikan, 8(2). https://doi.org/10.23960/jmmp .v8.i2.2020
Mansur, H. (2022). Pendekatan embelajaran contextual teaching and learning dalam setting kelas inklusi. J-Instech, 3(1), 36. https://doi.org/10.20527/j-instech.v3i1.7921
Mardiana, Rohim, F., & Suprianti. (2023). Penerapan metode pembiasaan dalam menghafal ayat pendek bagi anak berkebutuhan khusus di SDLB. Madrasatuna?: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(2). https://jurnal.iaima.ac.id/madrasatuna/article/view/100
Masgumelar, N. K., & Mustafa, P. S. (2021). Teori belajar konstruktivisme dan implikasinya dalam pendidikan. GHAITSA: Islamic Education Journal, 2(1), 49–57. https://doi.org/10.62159/ghaitsa.v2i1.188
Mufarroha, A., & Hakim, A. (2020). Perkembangan moral Kolhberg dan perkembangan moral Abdullah Nasikh Ulwan. IQTISODINA?:Jurnal Ekonomi Syariah Dan Hukum Islam, 2. https://ejournal.kopertais4.or.id/madura/index.php/IQTISODINA/article/view/3921
Nadhirah, Y. F. (2025). Analisis karakteristik dan penanganan bagi anak berkebutuhan khusus (autisme) di Sekolah Khusus Harapan Negeri 01 Serang. 10(2). https://doi.org/10.36989/didaktik.v10i04.5265
Nadhiroh, U., & Ahmadi, A. (2024). Pendidikan inklusif: membangun lingkungan pembelajaran yang mendukung kesetaraan dan kearifan budaya. Ilmu Budaya: Jurnal Bahasa, Sastra, Seni, Dan Budaya, 8(1), 11. https://doi.org/10.30872/jbssb.v8i1.14072
Nisa, K. (2020). Panorama pembelajaran pendidikan Agama Islam pada anak berkebutuhan khusus (studi Kasus?: Sekolah Luar Biasa ABCD Dharmawanita Herlang). Educandum, 6(1), 106–116. https://doi.org/10.31969/educandum.v6i1.339
Nurtika, A. R. (2023). Peranan guru dalam penanganan perilaku anak ADHD-ADD dalam proses pembelajaran. Pendidikan Sosial Dan Humaniora, 2(2), 11576–11584. https://publisherqu.com/index.php/pediaqu/article/view/1088
Padlianata, A., & Kirom, A. (2023). Pendampingan dan pembinaan akhlak pada anak oppositional defiant disorder pada Madrasah Diniyah Hidayatush Shibyan. Social Science Academin, 805–812. https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Permata Yuri, N. (2016). Perbedaan individu anak terhadap pola asuh orangtua. JRTI (Jurnal Riset Tindakan Indonesia), 1(1), 1–6. https://jurnal.iicet.org/index.php/jrti/article/view/230
Pitaloka, H., & Arsanti, M. (2022). Pembelajaran diferensiasi dalam kurikulum merdeka. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Sultan Agung Ke-4, November, 2020–2023. http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/sendiksa/article/view/27283
Ridwan, & Eny Koestieni. (2017). Play therapi untuk anak dengan gangguan pemusatan perhatian (add). Journal of Special Education, 3(2), 99–7.
Romadhina, L., & Ruja, I. N. (2024). Telaah teori kecerdasan majemuk Howard Gardner?: relevansi dan implikasinya terhadap ilmu pengetahuan sosial. Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, Dan Pengelolaan Pendidikan, 4(2), 4. https://doi.org/10.17977/um065.v4.i2.2024.4
Rosaliana, & Nursalim, E. (2025). Peran guru PAI dalam implementasi pembelajaran diferensiasi pada kurikulum merdeka. Jurnal Kajian Islam Dan Sosial Keagamaan, 2(3), 403–409. https://jurnal.ittc.web.id/index.php/jkis/article/view/1839/1873
Sugestian, G., Syafe, M., & Fakhruddin, A. (2017). Pembinaan keagamaan masyarakat Kota Bandung melalui program magrib mengaji (studi Kasus pada Masjid Al-Fithroh Kecamatan Bandung Kulon). Tarbawy, 4(2), 191–206. https://ejournal.upi.edu/index.php/tarbawy/article/view/8563
Sulistyowati, N. D., & Utomo, A. C. (2025). Implementasi metode punishment reward dalam penanaman Profil Pelajar Pancasila gotong royong dan bernalar kritis pada pembelajaran PPKn. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14(3), 3693–3706. https://jurnaldidaktika.org/contents/article/view/2294
Supena, A. (2016). Model pendidikan inklusif untuk siswa tunagrahita di sekolah dasar. Jurnal Al-Murabbi, 29(2). https://doi.org/doi.org/10.21009/parameter.292.03
Tadjuddin, N. (2018). Pendidikan moral anak usia dini dalam pandangan psikologi, pedagogik, dan agama. Al-Athfaal: Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1), 100–116. https://doi.org/10.24042/ajipaud.v1i1.3386
Telaumbanua, P., & Bu’ulolo, B. (2024). Penerapan metode pembelajaran audio video visual terhadap anak berkebutuhan khusus (ABK). Indo Green Journal, 2(64–71), 103–105. https://doi.org/doi.org/10.31004/green.v2i2.62
Wahyuni, N., & Fitriani, W. (2022). Relevansi teori belajar sosial Albert Bandura dan metode pendidikan keluarga dalam Islam. Qalam?: Jurnal Ilmu Kependidikan, 11(2), 60–66. https://doi.org/10.33506/jq.v11i2.2060
Wedanthi, L. P. R., Suarni, N. K., & Margunayasa, I. G. (2025). Implementasi teori behaviorisme Skinner untuk meningkatkan motivasi belajar IPAS siswa Kelas V. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(2), 2392–2396. https://doi.org/10.54371/jiip.v8i2.7270
Wegania, R. (2025). Kajian tentang strategi pembelajaran perilaku sosial pada peserta didik disabilitas intelektual (studi kasus di slb negeri gedangan). Jurnal Pendidikan Khusus, 20(03), 1–10. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-pendidikan-khusus/article/view/70407
Yuniarti, R., Rosita, & Hanifah, N. (2024). Pengaruh pembiasaan dzikir pagi dalam meningkatkan karakter religius siswa di RA Al Bukhari. EduSpirit?: Jurnal Pendidikan Kolaboratif, 1(1), 605–610. https://journal.makwafoundation.org/index.php/eduspirit/article/view/1014
Downloads
Published
16-11-2025
Check Article Index
How to Cite
Sabrina, N. N., Fakhruddin, A., & Budiyanti , N. (2025). Program Keagamaan di Sekolah Inklusi untuk Pembinaan Akhlak ABK. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(6), 2793–2809. https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i6.7541
Issue
Section
Articles
License
Copyright (c) 2025 Nadhilah Nur Sabrina, Agus Fakhruddin, Nurti Budiyanti (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
