Language Stimulation Busy Book untuk Pengembangan Bahasa Anak Usia 4 – 6

Authors

  • Desi D.B. Oktemka Penddikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Kristen Satya Wacana, Indonesia
  • Mozes Kurniawan Penddikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Kristen Satya Wacana, Indonesia https://orcid.org/0000-0003-4370-3550

DOI:

https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i6.7520

Keywords:

Busy Book Stimulasi Bahasa, Bahasa Anak Usia Dini, Metode iSALTY

Abstract

Perkembangan bahasa sangat penting pada anak usia dini namun, banyak lembaga pendidikan anak usia dini masih kesulitan dengan keterbatasan media, metode konvensional, dan kurangnya pendekatan yang bervariasi. Penelitian ini berupaya mengembangkan media pembelajaran inovatif yakni Language Stimulation Busy Book. Buku ini mengintegrasikan strategi multisensori dengan metode iSALTY (bercerita, audiolingual, dan total physical response) untuk menstimulasi keterampilan bahasa anak. Penelitian dan pengembangan dengan model ADDIE ini berhenti pada tahap pengembangan dengan luaran prototipe tervalidasi. Subjek penelitian meliputi guru dan anak usia 4–6 tahun di TK Kanisius Cungkup, Salatiga. Data dikumpulkan melalui wawancara guru, observasi kelas, dan validasi ahli. Temuan penelitian menunjukkan stagnasi dalam pembelajaran bahasa, ketergantungan pada metode konvensional, dan minimnya penggunaan media. Language Stimulation Busy Book yang dikembangkan menawarkan aktivitas multisensori yang kontekstual, menarik, dan berpeluang untuk pembelajaran bahasa dan pengenalan bahasa Inggris awal yang mengakomodasi pembelajaran yang bermakna, menyenangkan dan berkesadaran.

Downloads Statistics

Download data is not yet available.

References

Adisti, A. R., Yuliasri, I., Hartono, R., & Fitriati, S. W. (2022). Pengembangan literasi digital pembelajaran bahasa Inggris untuk anak usia dini dalam menyambut Kurikulum Merdeka. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana UNNES, 5(1), 111–119. https://proceeding.unnes.ac.id/snpasca/article/view/1438

Cosentino, G. & Giannakos, M. (2023). Multisensory Interaction and Analytics to Enhance Smart Learning Environments: A Systematic Literature Review. IEEE Transactions on Learning Technologies, 16(3), 414-430. https://doi.org/10.1109/TLT.2023.3243210

Elyana, L., Ratno, & Samta, S. R. (2024). Aktifitas home reading sebagai upaya mewujudkan capaian pembelajaran literasi dasar pada anak usia 4–6 tahun. Sentra Cendekia, 5(3), 121–125. https://www.e-journal.ivet.ac.id/index.php/Jsc/article/view/3543

Hamda, N., Hamzah, A., Oktamarina, L., Fauzi, M., & Putri, Y. F. (2024). Penerapan pembelajaran literasi dalam Kurikulum Merdeka Belajar di TK Kemala Bhayangkari 1 Palembang. Jurnal Tumbuh Kembang, 11(1), 126–136. https://doi.org/10.36706/jtk.v11i1.39

Kamila, U. H., Khotimah, N. A., Sarita, R., Nurjaman, I., & Nuary, M. G. (2024). Penerapan metode multisensory learning dalam meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Inggris pada AUD. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(2), 30656–30662. http://jptam.org

Kurniawan, M., & Setyaningtyas, E. W. (2024, October 28). The implementation of critical and creative thinking in research-based learning for sustainable language education. Journal of Lifestyle and Sustainable Development Research, 5(1), e02185. https://www.sdgsreview.org/LifestyleJournal/article/view/2185

Kurniawan, M., & Wulandari, S. P. (2025). Enhancing kindergarten students' English language use through bilingual mini theater: A participatory action research. European Journal of English Language Studies, 5(1), 17–30. https://doi.org/10.12973/ejels.5.1.17

Kurniawan, M., Wijayaningsih, L., & Listyani. (2024). iSALTY as a framework for combining three English language learning methods: State-of-the-art research. Jurnal Pendidikan Indonesia, 13(4). https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JPI/article/view/84386

Lubis, S. I., Harahap, Y. M., & Rahmawati, W. T. (2025, June 22). Pemberdayaan guru PAUD pada pembelajaran bahasa Inggris melalui modifikasi permainan tradisional bagi anak PAUD. Wahana: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 4(1), 22–23. https://jurnal.ilmubersama.com/index.php/wahana/article/view/977

Mamma, A. T., & Sirjon. (2024). The effect of the Total Physical Response (TPR) method on children’s listening skills. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 12(1), 9–16. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPAUD/article/view/69841

Octaviani, W. R., et al. (2024). Desain model pembelajaran literasi awal anak usia 5–6 tahun berbasis teknologi interaktif multisensori. Jurnal Pendidikan Sains Geologi Geofisika (GeoScienceed), 6(1). https://jpfis.unram.ac.id/index.php/GeoScienceEdu/article/view/624

Pramudyani, A. V. R., Khafidoh, K., Al Afada, F. H., Ningsih, T. N., & Listyati, M. W. (2025). Literasi bahasa pada AUD dalam Kurikulum Merdeka: Tantangan dan peluang. Aulad: Journal on Early Childhood, 8(1), 239–250. https://doi.org/10.31004/aulad.v8i1.983

Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D. Bandung:Alfabeta. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004

Ulfayanti, U., Ansar, A., Bahrun, S. R., & Indirwan. (2025, June 20). Pembinaan bahasa Inggris dasar melalui program English Fun Day di SD Inpres 4/82 Bulu Ulaweng. Journal of Community Service, 3(1), 43–50. https://journal.uiad.ac.id/index.php/jcs/article/view/4025

Yang, Y. (2024). Application of Total Physical Response and Songs in the ESL Classroom for Young Learners. Applied & Educational Psychology, 5(2). DOI: 10.23977/appep.2024.050223

Yulianti, Y., & Sidik, U. (2024). Strategi pembelajaran literasi emergen pada PAUD. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 8(2). https://doi.org/10.31004/obsesi.v8i2.5388

Downloads

Published

15-10-2025

Check Article Index

How to Cite

Oktemka, D. D., & Kurniawan, M. (2025). Language Stimulation Busy Book untuk Pengembangan Bahasa Anak Usia 4 – 6. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(6), 2462–2473. https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i6.7520

Issue

Vol. 9 No. 6 (2025)

Section

Articles

License

Copyright (c) 2025 Desi D.B. Oktemka, Mozes Kurniawan (Author)

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:
  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgement of the works authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journals published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).