Analisis Pengembangan Kognitif dan Emosional Anak Kelompok Bermain Berbasis Kawasan Pesisir Pantai

Authors

  • Yaswinda Yaswinda Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Negeri Padang
  • Yulsyofriend Yulsyofriend Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Negeri Padang
  • Heni Melia Sari Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Negeri Padang

DOI:

https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.711

Keywords:

kognitif, emosional, kelompok bermain holistik integratif

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis keberhasilan program pengembangan kognitif dan emosional anak Kelompok Bermain (KB) Holistik Integratif melalui sistem pembelajaran sentra berbasis kawasan pesisir pantai.  Penelitian dilaksanakan di  KB yang berada di kawasan Pesisr Pantai dengan melibatkan enam belas  anak dan seorang guru, tiga orang kader posyandu serta lima orangtua anak pada pendidikan KB  Pasia Mutiara, Ulak Karang Selatan, Kota Padang, Indonesia.  Metode Penelitian ini adalah kualitatif dengan pendekatan grounded research.   Hasil analisis diperoleh  pengembangan kognitif yang dilaksanakan berupa kegiatan dengan model sentra yang dimodisfikasi dengan kondisi.  Keunikan program pengembangan  terlihat dengan adanya pembelaajaran berbasis pesisir pantai yang terintegrasi dengan posyandu balita. Pembelajatan sentra yang dilakukan cukup unik yang dinamakan Sentra “Buka Lapak” yaitu model sentra dengan hanya menggunakan satu kelas dengan banyak container sentra. Keberhasilan Program Pengembangan terlihat dari  terjadinya peningkatan  perkembangan yang positf pada aspek kognitif dan emosional anak kelompok Bermain holistik integrative ini.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biography

Yaswinda Yaswinda, Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Negeri Padang

PGPAUD FIP UNP

References

Ade Holis. (2016). Belajar Melalui Bermain untuk Pengembangan Kreativitas dan Kognitif Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Universitas Garut, 10(1), 23–37.

Afrih Lia, N. F. (2018). Moncer; Media untuk Menstimulus Kemampuan Matematic AUD. ThufuLA: Jurnal Inovasi Pendidikan Guru Raudhatul Athfal, 6(1), 99. https://doi.org/10.21043/thufula.v6i1.4636

Ahmad Mushlih, R. M. I. (2018). Analisis Kebijakan PAUD Mengungkap Isu-Isu Menarik Seputar AUD. Jawa Tengah : Mangkubumi. Penerbit Mangku Bumi.

Ananda, R., & Fadhilaturrahmi, F. (2018). Peningkatan Kemampuan Sosial Emosional Melalui Permainan Kolaboratif pada Anak KB. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(1), 20–26. https://doi.org/10.31004/obsesi.v2i1.3

Dewi, N. M. O., Wirya, N., Asril, N. M., & Psi, S. (2014). Penerapan Metode Bermain Berbantuan Media Balok Cruissenare Untuk Meningkatkan Perkembangan Kognitif Pada Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 2(1). https://doi.org/10.23887/paud.v2i1.2982

Eggen, P., & Kauchak, D. (2012). Strategi dan model pembelajaran. Jakarta: Indeks.

Elyana, L. (2017). Kurikulum holistik integratif anak usia dini dalam implementasi self regulated learning. Prosiding HIPKIN Jateng, 1(1), 1–7.

Hapsari, R. (2020). Pengembangan Kognitif Anak Melalui Kegiatan Mengelompokkan Benda Dengan Media Bola Warna. Generasi Emas: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 3(1), 18–24. https://doi.org/10.25299/jge.2020.vol3(1).5251

Hayati, N., Cholimah, N., & Christianti, M. (2017). Identifikasi Keterampilan Kognitif Anak Usia 2-6 tahun di Lembaga PAUD Kecamatan Sleman, Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Anak, 6(2), 181–189. https://doi.org/10.21831/jpa.v6i2.17705

Hijriati. (2016). Tahapan perkembangan kognitif pada masa early childhood. Jurnal Pendidikan Anak, 1(2), 1–17.

Hurlock, E. B. (2013). Perkembangan Anak Jilid 1 Edisi Keenam (Terjemahan). Erlangga.

Indonesia, P. R. (n.d.). Peraturan Presiden Nomor 19 Tahun 2013’Tentang Holistik Integratif.

Jawati, R. (2013). Peningkatan Kemampuan Kognitif Anak Melalui Permainan Ludo Geometri Di Paud Habibul Ummi Ii. Spektrum: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah (PLS), 1(1), 250. https://doi.org/10.24036/spektrumpls.v1i1.1537

Lina, L., Suryana, D., & Nurhafizah, N. (2019). Penerapan Model Evaluasi CIPP dalam Mengevaluasi Program Layanan PAUD Holistik Integratif. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(2), 346. https://doi.org/10.31004/obsesi.v3i2.200

Martani, W. (2012). Metode Dan Stimulasi Perkembangan Anak Usia Dini. Psikologi, 39(1), 1.

Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1992). Analisis data kualitatif jakarta: Universitas Indonesia. UI press.

Ndari, S. S., Chandrawaty, C., Kibitiah, K., & Wahyudin, E. (2019). Metode Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini. Early Childhood : Jurnal Pendidikan, 3(1), 22–35.

Nurjannah, N. (2017). Mengembangkan Kecerdasan Sosial Emosional Anak Usia Dini melalui Keteladanan. Hisbah: Jurnal Bimbingan Konseling Dan Dakwah Islam, 14(1), 50–61. https://doi.org/10.14421/hisbah.2017.141-05

Pramudyani, A. V. R., Kurniawan, M. R., & Rasyid, H. (2017). Kurikulum holistik integratif berbasis permainan tradisional pada PAUD di Yogyakarta. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan, 10(2), 86–96. https://doi.org/10.21831/jpipfip.v10i2.17910

Smidt, S. (2013). The developing child in the 21st century: A global perspective on child development, Second edition. In The Developing Child in the 21st Century: A Global Perspective on Child Development, Second Edition. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203483640

Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Alfabeta.

Sujiono. (2012). Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. In PT Indeks. https://doi.org/10.1007/978-981-10-4151-8_4

Sukremi, K., Agung, A. A. G., & Ambara, D. P. (2013). Penerapan Metode Drill Berbantuan Media Tangram untuk Meningkatkan Perkembangan Kognitif Anak Kelompok B2 di TK Pradnya Paramita. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 1(1). https://doi.org/10.23887/paud.v1i1.1136

Suryana, D. (2018). Stimulasi & Aspek Perkembangan Anak. In Stimulasi & Aspek Perkembangan Anak (pp. 43–188). Kencana.

Susanto. (2017). Pendidikan Anak Usia Dini. PT Bumi Aksara.

Syaodih Sukmadinata, N. (2007). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosda Karya.

Ulfah, M. (2019). Pendekatan Holistik Integratif Berbasis Penguatan Keluarga pada Pendidikan Anak Usia Dini Full Day. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 10. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i1.255

Yaswinda. (2019). Model Pembelajaran Sains Berbasis Multi Sensori Ekologi(PSB MUG) Bagi Anak Usia Dini. In Edu Publisher.

Yaswinda, Y., Yulsyofriend, Y., & Mayar, F. (2018). Pengembangan Bahan Pembelajaran Sains Berbasis Multisensori Ekologi Bagi Guru Paud Kecamatan Tilatang Kamang Kabupaten Agam. Yaa Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(2), 13–22.

Downloads

Published

19-09-2020

How to Cite

Yaswinda, Y., Yulsyofriend, Y., & Sari, H. M. (2020). Analisis Pengembangan Kognitif dan Emosional Anak Kelompok Bermain Berbasis Kawasan Pesisir Pantai. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 996–1008. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.711

Issue

Vol. 5 No. 2 (2021)

Section

Articles

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:
  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgement of the works authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journals published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).